- 背景：高校在碳达峰、碳中和中应发挥重要作用，其能源消费和碳排放集中，对实现中国式现代化具有重要意义。
- 理论基础：基于利益相关者理论、全生命周期理论及碳足迹核算理论，从产业链、价值链等视角看待和降低高校碳足迹。
- 美国：通过构建可持续发展联盟、签署宣言、应用清洁能源等方式推进碳中和，部分高校已实现运营碳中和。
- 欧洲：政府和非政府组织高度关注校园可持续发展，高校致力于将可持续发展理念融入教学、科研等活动中。南宫28官方网站
- 比较与启示：欧美高校为我国高校实现碳中和提供了经验借鉴，包括制定碳减排方案、承担范围3责任、借鉴协同思维等。
- 实践进展：中国高校在绿色可持续发展方面进行了多种尝试，包括建设绿色校园、成立联盟、发布碳足迹报告等。
- 评价体系：缺乏统一的核算指南和评价标准，指标体系不完善，评价机制不健全。
- 技术人才：“双碳”技术储备不足，人才供给短缺，专业人才培养体系有待完善。
- 管理合作：碳排放管理机制不健全，南宫28官方网站校企合作深度不足，内部协同联动存在阻力。
- 发展阶段：高校碳中和是分阶段的工程，包括地理范围碳中和、零碳排放和产业链碳中和三个阶段。
- 政策驱动：完善制度保障，构建碳足迹核算机制，编制行动规划，建立评价体系。
- 创新驱动：建设智慧零碳校园，实现能源系统等的绿色智能运营，应用碳负排技术。
- 行为驱动：落实碳减排行动方案，加强教学实践渗透，倡导碳中和行为方式。
总之，高校实现碳中和需要综合考虑政策、技术、机制和行为等多方面因素，协同推进。
